與校內之相關學系合辦國學講座，邀請兩岸四地著名學者主講國學專題，開放予大學師生和公眾免費參加。
注重認知與體驗實踐並重，鞏固所學。於2024/25學年新增「新六藝課程」，以「古為今用、中外共融」的主導原則，揉合創新科技元素，為校內全體本科課程學生開辦以書法、太極、詠春為題的結合「新六藝」門類以及體驗式學習課程。
為推廣書法及武術的文化，在香港10所『先導學校』進行基地試點教學，舉辦到校工作坊，讓學生在書法和太極中感受中華文化的文化底蘊，全面拓展學生的思維培訓推廣 。
國學導師課程為未來的教師提供國學教育的基礎知識和實習體驗機會，培養學生對國學教育的興趣，並加強準教師們對於國學教育的責任感和動力。
首席研究員：
李子建教授（香港教育大學校長）
研究目標：
探討學生對於中華美德、品格強項的感知以及與其幸福感和學習的關係；
整合現時關於語文、生命、道德及價值教育教學法的文獻討論，並為中小學生 的生命、道德和價值觀教育(包括尊師重道)提供一套系列課程，並為中華文化 品德教育設置系統的課程框架；
研究有關中華文化品德教育在教學套件或教材上的有效性及學生的學習體驗。
研究計劃芻議 — 第一分項
目標：探討學生對中華美德、品格強項的感知
方法：以中華美德問卷 (CVQ) 以及其他關於幸福感、宗教信仰和學習的測量工具，探討高小學生、中學生和香港教育大學學生對於中華美
德、品格強項的感知
研究這些與幸福感、宗教信仰和自主學習的理解的可能關聯
研究計劃芻議---第二分項
目標：中小學生的生命，道德和價值觀教育(包括尊師重道)構建一套涵蓋課程和中華文化品德教育的教育框架。
方法：整理《價值觀課程架構》與中華品德之關係，製作框架初稿
整合不同科目課程文件內與價值觀有關的部分
整合成為跨學科框架，並訂立各學段的重點主題
整理不同學科的教學法文獻
開發跨學科教學設計和教材
進行教師培訓
搜集各方回饋，修訂框架及教材，製作定稿
研究計劃芻議---第三分項
目標：評估參與項目的學生在本項目中通過教材學習中華文化品德教育的有效性。
方法：參考情意階層式分類，製作評核框架 (除了問卷和一般評估外，著重反思報告、學生自評、同儕互評以及家長評估等元素，以評估學
生行為是否改變/價值觀內化)
進行前導測試，確保評估的信度和效度
分析參與項目學生的表現，歸納特點，再修訂教學框架和教材
研究計劃芻議---第四分項
目標：發佈研究成果
方法：以面對面或網上形式，舉辦系列中華品德、生命和道德教育的國際/地區研討會或講座，內容將包括如何培養中華文化蘊含的品德及價值觀。